小学儿童情绪一般比较兴奋，所以他们难以集中注意力。小学儿童心理学指出：当小学生的知觉过程(视觉、听觉等)被组织起来的时候，注意就会产生。长久单调的活动不利于学生注意力的集中，多种教学活动互换可以维持注意的稳定性。明确的学习目的与学习任务促进学生注意的稳定。
学生独立思考而不让老师牵着走时更容易集中注意力南此可见，教师在创设教学情境时应注意以下几点：(1)对于用多媒体创建的虚拟实验情境、生活情境等，应该声形并茂、形象生动，以调动学生多种感官的参与。(2)教学情境的多样性。在教学过程中，可以让问题情境、表演情境、游戏情境各显神通。(3)对于活动类型的教学情境要以学生为主体，教师仅仅作为指导者：同时在活动中应该以完成一定的教学任务来施与他们一定的紧张度。例如在讲授小学英语“what is she／he doing”这一课时，如果仅仅通过读来掌握这个句子．那么整节课会凶为单调而使学生难以集中注意力。为了解决单凋这个问题，教师可以创设多种情境：一方面组织学生的多种知觉参与．如呈现生动有趣的动画，精彩的图片，录音机清晰的朗读以及教师和学生的肢体活动：一方面让教学形式丰富多彩，如学生和老师一起边朗读句子、单词，边表演与其有天的动作；教师还可以利川投掷卡片的游戏和学生一块创设游戏情境：也可以让同学两两结合进行问答和表演。总之要使整堂课新鲜感十足，让学生在保持注意力的过程中熟练地掌握单调的英语句型和单词。
