学生的个别差异

一、学生的智力差异

　　（一）什么是智力

　　智力（intelligence ）又称智能或智慧，是心理学工作者普遍关注的概念。目前心理学界没有关于智力的一致定义。西方心理学界对智力的解释主要表现在四个方面：第一，智力是个体适应环境的能力；第二，智力是个体的学习能力；第三，智力是个体抽象思维的能力；第四，智力是智力测验所测的能力。我国心理学家林崇德认为，智力是指个体认识方面的各种能力（知觉能力、记忆能力、言语能力、思维能力等）的综合，其中以抽象逻辑思维为核心。

　　（二）学生的智力差异

　　下面四个方面介绍学生的智力差异。

　　1．智力类型差异

　　学生的智力类型差异主要是指学生在知觉、记忆、言语和思维方面表现的差异。

　　（1）知觉类型差异

　　（2）记忆类型差异

　　（3）言语和思维类型差异

　　2．智力发展水平差异

　　（1）学生智力发展的个体间差异

　　（2）学生智力发展的个体内差异

　　（3）超常儿童的智力特点

　　（4）低常儿童的智力特点

　　3．智力表现早晚的差异

二、学生的人格差异

　　人格（personality）又称个性，是个人与社会有关的完整而稳固的行为倾向的总和。

　　（一）人格差异理论

　　1．人格类型差异理论

　　从心理学角度来分析人格类型的代表人物是瑞士精神病学家—荣格（Carl GustavJhnc）。他把人格分成外倾和内倾两种并从思维、情感、感觉和直觉方面推演出八种人格类型。

　　2．人格特质差异理论

　　（1）卡特尔的人格特质差异理论

　　卡特尔（B.Cattell）把人格特质分为表面特质和根源特质两类。前者是指那些外部观察到的成串关联着的行为反应，后者是指那些影响一个人的人格结构并决定外显行为的潜在变量。

　　（2）艾森克的人格特质差异理论

　　艾森克（ J. Eysenck）以内倾为纬，以情绪为经，组织起基本的32种人格特质，形成如下的二维模型

　　（二）人格差异的主要研究

　　1．学优生和学差生的人格差异

　　（1）动机差异

　　（2）主体性差异

　　（3）人格适应差异

　　2．乐学与厌学学生的人格差异

　　3．创造型与非创造型学生的人格差异

　　三、认知方式差异

　　认知方式（cognitive style），也称认知风格，是指人们在认知活动中所偏爱的信息加工方式。它是一种比较稳定的心理特征，个体之间存在很大的差异。认知方式有场依存型和场独立型、冲动型和沉思型、具体型和抽象型三类。

　　1．场依存型和场独立型 　　　

　　2．冲动型和沉思型

　　3．具体型和抽象型

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