心理学作为描述心理现象发生、发展的一门科学，有着客观规律性。学生的心理活动是有效教育必须考虑的因素，从这一意义上讲，教育心理学是教育学的基础学科之一，这就要求政治教师在教学实践中应根据特定情境自觉利用这些规律。1. 利用系列位置效应，夯实政治学科基础
思想政治学科中有大量需要背诵的内容，这是学科的基本知识和基本技能，要想夯实“双基”，就要运用合理的记忆方法，在每周两课时，在有限的思想政治课堂中，要充分利用“系列位置效应”加强基础知识的背诵。
“系列位置效应”表明，如果学习材料中的各部分位置不同，学习效果就不同，在首位呈现的内容易被记住，中间的容易遗忘，在结尾处又容易记住，这样合理安排时间会使记忆更有效。同时，为了记准记牢，利用“系列位置效应”，同时根据遗忘曲线制订了“复习周期”这个小工具，以加强记忆。下图就是复习周期安排，缩短记忆时间，减少中间低沉期，更有利于记忆。
2. 运用SFBT 疗法，提高学生学习政治的能力
班里有个叫明月的女孩，总成绩较好，历史不错，但就是政治成绩不理想甚至很糟糕，和她在班级中的名次很不相称，我决定找她谈一谈。她来到我办公室坐下来，我直接问她：“你语数外的成绩不错，历史也很好，为什么政治这么差呢？”
明月短暂地想了一想，开始谈起了她的学习：“感觉自己记忆英语和历史较为轻松，但背诵政治却非常困难，记不准也容易遗忘，不知道该怎么办好。”她微微低下了头，语气中显得很焦虑。
“那你在背诵英语和历史时很轻松，有什么独到的方法吗？”我看向她的双眼，很有兴趣地问道。
她用略带得意的口气说：“背英语的时候，了解文章的大致意思，背诵就快了，同时，在了解大致内容的时候，脑海会出现这些文字的画面，一幅一幅，就像是看图说话一样，说画面上的内容，这样背效果很好！历史也一样，背诵时，就像是放一场电影，历史一幕一幕上演，自然是一背就会。”
我想到了华东师范大学出版社出版的《有效处理学生问题的25 个心理学智慧》中有一种叫SFBT 疗法。SFBT的基本精神是：强调如何解决问题，而非发现问题原因；以正向的、朝向未来的、朝向目标的积极态度促使改变的发生，强调个案的优点而非缺点着手。我继续带着微笑很乐观地问道：
“如果背诵政治时，有相关的画面，你会怎么样？”“一款新手机的价格，过一段时间会下降，根源是社会劳动生产率的提高，其次是供应减少……”“老师，我懂了！”她猛地提高了声音。
两周后，她找我，跟我说，效果很好。看着她兴奋的眼神，我也笑起来了。通过她成功的体验，并把这种能力“嫁接”到其他领域，从而改变了自己。案例中，恰当运用SFBT 疗法，从根本上提高了学生学习政治的能力。
3. 利用南风效应唤醒学生对政治学科的情感认同
思想政治教材主要有经济、政治、文化、哲学，编写的原则是贴近生活、贴近实际、贴近学生，尽管如此，有些学生依然认为是“假大空”。有一次，在学习“坚持党的领导”时，提到党是为人民服务的党，下面突然有个学生发出很响的嘘声，引起其他学生哄堂大笑。这种扰乱课堂，对党的领导持反对态度的行为让我很生气，我想当即训斥他，但心理学上有一种南风效应，就是体现尊重和关心，以人为本，多点“人情味”，使别人真正感受到温暖，唤醒良知达成心理转变。
我决定不做北风做南风，于是我提出了一个问题：没有党的领导，行不行？可以用具体事例说明。几分钟后，有学生发言了：“在党的领导下，现在经济总量世界第二，中华民族站起来了”“‘嫦娥三号’‘蛟龙号’等让国人骄傲的科技进步在党的领导下完成了……”学生七嘴八舌地说着，最后我让那位学生做个总结，他严肃地说：“党的领导需要完善，但没有党的领导在当下的中国是不可以的。”“那你还排斥党的领导吗？”“不排斥了。”他不好意思地说。南风吹拂而来的宽容，保护了学生的自尊，不会产生对抗心理，同时，引发了道德自责，心理发生转变，在上述课堂“插曲”中，在情感上唤醒了学生对思想政治课的认同，达到了很好的效果。
总之，心理学的规律、效应和法则是科学的、有效的，教师应该根据构建情境去解释它们，自觉运用这些规律有效达成教学目标。
