现代建筑设计在大学教室中的功能越来越不局限于正方体空间的设计和的排排座式的室内布局，建筑设计中的心理学因素正在快速地走上前台，在工程设计领域里渗透心理学知识，构成了建筑心理学在教室工程设计中的主要体现。最近一系列国内外大学教室建筑，都很大程度上体现了建筑心理学的作用，在此将对大学教室建筑设计中的心理因素作一个简单的梳理。
1 空间感受
1．1 房间大小要求
这是根据每班人员的多少来决定的，对大学和研究生教育来说，非填鸭式的教学模式决定了每个人都要参与讨论，而人与人之间的交流距离的控制就成了建筑师要控制的重要参数。很显然，教师和学生的交流距离应该在40 in以上，但是不应该过于远离，而过去的常规教室通常是正常的长方形，讲台在教室的正前方，所有学生面向一个方向，这时只有前面几排的学生能够在比较合理的交流距离以内。
1．2 桌椅的空间形态
在学生每堂课当中，桌椅是最密切的朋友，首先，方正的有力度的各种切面，减少了桌椅本身的亲切感，降低了家具对学生感情的柔和度；其次，更富曲线感的桌椅形态，能够为各种不同的人数、不同的专业以及不同年级同学提供多样的选择；同时，曲线的桌椅还能够为教室和学生提供不同种的组合方案，适用于不同的教学方式，增加了教室使用上的通用性。
1．3 整个讲台与桌椅的布局(苏格拉底式交流)
这一教学法催生了教室布局的变革，讲台成了可有可无的角色，因为每个人都是主角，大家平等交流，每一套桌椅都需要被人注意、被人接受，于是最优美、最合乎要求的桌椅布局方式——圆形、U形出现了。
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现代建筑设计在大学教室中的功能越来越不局限于正方体空间的设计和的排排座式的室内布局，建筑设计中的心理学因素正在快速地走上前台，在工程设计领域里渗透心理学知识，构成了建筑心理学在教室工程设计中的主要体现。最近一系列国内外大学教室建筑，都很大程度上体现了建筑心理学的作用，在此将对大学教室建筑设计中的心理因素作一个简单的梳理。
1 空间感受
1．1 房间大小要求
这是根据每班人员的多少来决定的，对大学和研究生教育来说，非填鸭式的教学模式决定了每个人都要参与讨论，而人与人之间的交流距离的控制就成了建筑师要控制的重要参数。很显然，教师和学生的交流距离应该在40 in以上，但是不应该过于远离，而过去的常规教室通常是正常的长方形，讲台在教室的正前方，所有学生面向一个方向，这时只有前面几排的学生能够在比较合理的交流距离以内。
1．2 桌椅的空间形态
在学生每堂课当中，桌椅是最密切的朋友，首先，方正的有力度的各种切面，减少了桌椅本身的亲切感，降低了家具对学生感情的柔和度；其次，更富曲线感的桌椅形态，能够为各种不同的人数、不同的专业以及不同年级同学提供多样的选择；同时，曲线的桌椅还能够为教室和学生提供不同种的组合方案，适用于不同的教学方式，增加了教室使用上的通用性。
1．3 整个讲台与桌椅的布局(苏格拉底式交流)
这一教学法催生了教室布局的变革，讲台成了可有可无的角色，因为每个人都是主角，大家平等交流，每一套桌椅都需要被人注意、被人接受，于是最优美、最合乎要求的桌椅布局方式——圆形、U形出现了。
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2 颜色控制
2．1 灯光要求
通常教室室内的人工照明采用点式为主，线的照明或者面式的照明是不容易做到的。光面渲染会利用暗槽灯、反射灯或者在透明材料后面均匀设置灯具，使其不突出灯具本身的形状而强调空间的光效果，学生的注意力因此将集中在整个教学区。
2．2 装修颜色
教室中的色彩起着多方面的作用，有助于促进教学的活力，使环境更富于人情而克服白墙黑板的冷漠感。色彩作为一种环境语言，以一种信号的形态出现，对不同教室、不同场所的特征进行了表述，为了减少学生们对陌生教室环境的了解，色彩能够在复杂的教学空问中，独辟蹊径，给学生们提出现代教室明确的结构，从混乱的氛围中脱颖而出。
2．3 墙面— — 平静的颜色
颜色的知觉是人眼所感受到的物体色在光照作用下传给大脑的感觉，其中对教室的颜色设计来说，是眼睛生理刺激引起的神经兴奋传到大脑皮层所形成的心理反映。而白色是反射了所有颜色的结果。由此我们可以得知它的包容，包容的颜色带来的感受是平静，这对于教室来说很重要，能够带给学生冷静的心态，减少走神的机会，增进专注度，更好地提高学习效率。
2．4 桌椅—— 柔和实木原色
建筑内部的色彩感知来自于桌椅的感知回馈。教室内部桌椅的颜色是学生感受到的范围最大、时间最久的空间刺激，所有桌椅的色彩左右了环境的气氛和学生的心理。现代教室桌椅采用实木色，能够引起人的兴奋感和外向反应，使脑系的离心活动提高，学生更容易注意周围环境，从而刺激学生的社交接触和对教学的参与度。
2．5 黑板— — 变为白板
黑板在教室中的位置通常是黑板的功能是老师教学过程中的示范园地很少是学生表达观点的乐园。变为白板，在教室的各个墙面都布置白板，同时减少教师的使用率，增加学生的参与感，给了学生充分的话语权，同时白板的位置可以随意调节，也可以从墙面上取下来，增进了灵活性的同时又减少了空间距离对交流的影响；还可以在白板上保留每个小组的观点和思路，以便于全体学生和老师对整个教学过程进行监控，掌握每个成员的思维空问进行有效的教学互动。
3 建筑材质
3．1 地面材质
由于现浇混凝土楼板的隔声效果并不理想，所以对减噪要求甚高的教室来讲，噪声控制很难达到标准，如果地面材质又是硬质石材或者地砖的时候，噪声控制就显得尤其重要了。现在新近设计的大学教室，应该采用更加吸音的软质地面，像木质复合地板或者软面卷材地面，这样教室地面的隔声效果会非常明显。
3．2 墙面材质
教室教学的声音所引起的混响时间应严格控制。墙面材质应该能够缩短或者调整室内混响时间、空中反射声以及消除回声。吸声材料构造特征使材料内部具有大量的、互相贯通的、从表到里的微孔或间隙；不敞开的密闭气孔或仅有凹凸表面的材料不起吸声作用，应避免当吸声材料误用。当入射声波激发起微孑L内的空气振动时，由摩擦阻力和粘滞阻力使声能不断转化为热能，从而使声波衰减，减少声污染，提高教学质量。
3．3 桌椅材质
实木的柔和质感以及其本身的纹理能对人的思维产生影响，类似于镇静作用。教室内最主要也是最常用的家具是课桌椅，其不同的材料具有不同的效果。就桌椅而论，不仅近在咫尺，而且伸手就可以抚摸它，其材料质感应该细腻一些，光滑一些，但是为了在某些情况下求得对比与变化，也可以局部选择一些质感粗糙的材料作为桌椅的材料。现代教室改造中或者新建校舍教室里，通常宜选择柔和质感的材质纹理桌椅。
