有个学生在周记中写道：“我一写作文头就疼。”这引起了我的反思，为什么写作文引起学生烦恼呢?
通过谈话调查，我了解到这是小学生作文时常遇到的心理问题。就是说，学生不愿作，老师要他写，这矛盾就构成了学生的心理障碍，心理障碍只能用心理的方法来排除。于是，我开始以心理学的观点来指导学生作文，几年来收到了良好的效果。
怎样排除学生的心理障碍呢?首先是要培养他们的写作兴趣。多年的实践使我悟出了真谛：兴趣是排除心理障碍的一把钥匙。我们知道，情绪对学习效率的影响是十分明显的。一个人在烦恼的时候很难做事，而在愉快的情境中则往往能够取得成功。这主要取决于人们对事物是否产生兴趣，而这种兴趣又和个人的社会实践、自身素质密切相关。在作文这种积极的智力活动的全过程中，要求学生探索、选择和利用必要的知识来解决问题。如果这种“解决”又是学生愿意的，那么，他们干起来就有劲头，其注意力也就会被这一活动所吸引。因此，在作文教学中，我开始注意语言的直观性，就是用形象化的语言对具体事物进行描绘，使学生身临其境，或者通过读儿歌、讲故事交代线索，使学生乐意按我的意思完成一段或一篇文章。当然，这种由“头疼”到“乐意”仅仅是兴趣的萌动，也仅仅打开学生心理障碍的第一道门。愿意作文未必能作好文，这要受到学生本身的观察力、记忆力、想象力、表达力等诸多因素的制约。这些问题解决不好，也会在学生的心理上产生新的障碍。所以，我经常采用直观的方法让学生看模型、图片、幻灯等，引导学生在获得事物表象的基础上，到生活中去捕捉形象，让积累的表象为丰富想象力创造条件。
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有个学生在周记中写道：“我一写作文头就疼。”这引起了我的反思，为什么写作文引起学生烦恼呢?
通过谈话调查，我了解到这是小学生作文时常遇到的心理问题。就是说，学生不愿作，老师要他写，这矛盾就构成了学生的心理障碍，心理障碍只能用心理的方法来排除。于是，我开始以心理学的观点来指导学生作文，几年来收到了良好的效果。
怎样排除学生的心理障碍呢?首先是要培养他们的写作兴趣。多年的实践使我悟出了真谛：兴趣是排除心理障碍的一把钥匙。我们知道，情绪对学习效率的影响是十分明显的。一个人在烦恼的时候很难做事，而在愉快的情境中则往往能够取得成功。这主要取决于人们对事物是否产生兴趣，而这种兴趣又和个人的社会实践、自身素质密切相关。在作文这种积极的智力活动的全过程中，要求学生探索、选择和利用必要的知识来解决问题。如果这种“解决”又是学生愿意的，那么，他们干起来就有劲头，其注意力也就会被这一活动所吸引。因此，在作文教学中，我开始注意语言的直观性，就是用形象化的语言对具体事物进行描绘，使学生身临其境，或者通过读儿歌、讲故事交代线索，使学生乐意按我的意思完成一段或一篇文章。当然，这种由“头疼”到“乐意”仅仅是兴趣的萌动，也仅仅打开学生心理障碍的第一道门。愿意作文未必能作好文，这要受到学生本身的观察力、记忆力、想象力、表达力等诸多因素的制约。这些问题解决不好，也会在学生的心理上产生新的障碍。所以，我经常采用直观的方法让学生看模型、图片、幻灯等，引导学生在获得事物表象的基础上，到生活中去捕捉形象，让积累的表象为丰富想象力创造条件。
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作文教学是引导学生在感知事物的基础上进行的，我们不但要交给学生观察事物的方法，还要培养学生观察事物的习惯，不断地积累素材。例如：教学生寻觅一个自然现象，观察一种动物或植物的生长过程，了解一件事情的始末⋯⋯让学生把观察过程有条理地记录下来，就成了观察日记，在实践中培养了学生的作文兴趣。因此，教师的正确引导是儿童心理发展的基础。
儿童心理发展的过程就是不断地排解心理障碍的过程，也是不断地变“头疼”为“乐意”的过程。而兴趣是整个过程的主宰，教师的任务是不断地培养学生的作文兴趣。由于儿童的知识尚不丰富，他们对事物的认识还没形成系统的、稳定的观点，其行动往往是以眼前的、局部的、狭隘的需要出发，受直接兴趣所驱使。所以，如何扩大学生兴趣的“外延”，使他们具有丰富的、稳定的、健康的、高尚的“内涵”，将长盛不衰的兴趣变为经常性的推动学生行动的动力，这是教师的职责。学生写完作文交给老师批阅，这段时间他们心理往往都成为封闭状态，只是被动地等待着裁决。而教师必须不失时机地打开他们心灵的窗户，使他们的心理由封闭走向开放。其重要手段就是作文评讲。评讲时，我常常采用一人朗读习作集体评讲，或逐句逐段集体评议，或分组竞赛评议，或单个面批等形式，变教师单方面“传道、授业、解惑”为同学们自觉地、主动地、独立地学习知识、技能，使他们的写作兴趣不致衰竭，我认为这是构成儿童作文动机的重要的心理因素。这几年，由于我注意用心理学的观点指导学生作文，全班同学的作文水平有了明显的提高。多次的在作文竞赛中获奖，这更激发了同学们浓厚的写作热情。但我清楚的认识到，作文教学是非常复杂的智力活动过程，要求学生具备良好的心理素质，还有待于今后不断地探索、挖掘、推陈出新，寻找出更多更好的引导学生们“乐意”作文的教学方法。
