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48 名 13 岁中学生被分为高低两种学习能力 ,每种被试又被分成两 组分别学习配有两种插图 (多媒体静态插图和多媒体互动插图) 的一篇生物说 明文 ,结果表明 : ( 1) 在重在考查插图加工水平的图片测验上 ,学习能力和插图 类型主效应均显著 ,但两者之间不存在显著交互作用 ; ( 2) 在重在考查文图整 合加工水平的文字测验上 ,学习能力和插图类型之间存在显著的交互作用 ,即 只有当学习能力高时 , 两种插图之间存在显著差异 。( 3 ) 在被试的填图过程 中 ,被试的尝试次数与其插图加工时间及学习效果之间存在显著的相关 。这 说明 ,多媒体互动插图可促进所有被试对插图的加工 ,但只能促进学习能力高 者对图文的整合加工 ,而且多媒体互动插图对学习的促进效果与被试加工插 图时的实际加工深度有关 。
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