皮亚杰认知发展阶段理论：青少年的认知发展有其自身特点，根据瑞士著名儿童心理学家皮亚杰（J.Piaget）的观点，儿童的思维或心智活动与成人的不同，儿童随年龄增长而产生的智力发展，并非表现于他的知识在量上有所增加，而是在思维方式上产生了质的变化。儿童心理发展的本质及原因既不是起源于先天的成熟，也不是起源于后天的经验，而是起源于主体的动作。动作的本质是主体对客体的适应。因此，儿童心理发展的真正原因是主体通过动作对客体的适应。动作是根据实物进行直观形象思维。人为了认识客观事物，必须对它们施加动作，并对这些动作进行分析综合，逐渐形成内在的抽象逻辑思维。
皮亚杰经过多年的观察研究（包括对自己女儿的观察）发现，从出生到青少年的成长期间，个体的认知发展呈现出阶段件的特征。皮亚杰把它分为4个年龄段：感知运算阶段、前运算阶段、具体运算阶段、形式运算阶段。
上述心理发展阶段具有以下特点：①各阶段之间并非跳跃式的改变，而是连续中出现阶段现象。②对不同个体而言，各阶段特征的出现具有很大的个别差异；有的发展较快，有的发展较慢。③4个阶段的前后顺序是不变的；所有儿童的认知发展都遵循4个阶段的规律。
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