处罚有两种方式：其一，厌恶刺激；其二，隔离。
1 厌恶刺激
(1)厌恶刺激的适用对象 厌恶刺激义叫厌恶疗法。这种矫治的对象—胶是有某种恶习的个体。某种恶习—经形成，就较难矫治，如偷窃行为、性错误、吸毒、酗酒等危及个体、他人与社会的具有社会危害性的行为。对于—般的行为问题，不适宜运用厌恶刺激，这—点要特别注意。
(2) 厌恶刺激的实施以当事者的积极配合为基础 厌恶刺激是对当事者的躯体实行惩团，是行为矫治中一种最严历的方法，实施过程会给当事者带来肉体上与心理上的痛苦。因此，辅导老师要通过认知辅导使当事者看到自己这种错误行为的危害性，从而产生强烈的改正愿望，但又苦于无法自控，只有通道厌恶刺激才能加以矫治．由此对厌恶刺激抱积极配合的态度。只有达到这种状况，才能有效地进行厌恶刺激。
(3)弹橡皮筋是学校实施厌恶刺激的全会手段 厌恶刺激有好多于段．如吃呕吐药、电击、闻难闻的气味、听噪音、看强烈的灯光、用橡皮筋弹手腕，等等。这许多手段，笔者认为，在学校心照辅导中实施厌恶刺激，首选橡皮筋弹手腕的方法。
具体操作是这样的：对实施厌恶刺激的当事者，在激发了他强烈的矫治自己危害社会的行为后，启发他自我实施。用橡皮筋套在自己的手腕上，一出现危害社会行为的想法时，马上就拉套在手腕上的橡皮筋，直到弹痛为止。要让当事者在实施拉橡皮筋时，把自己的注意力放在拉的动作上，并且进行计数，每天都要记载下来。在实行厌恶刺激时，辅导老师要进行指导与控制，配合强化、认知等方法加以辅导，效果要更好些。
如果弹橡皮筋的手段不见效的话．可改用其他手段。在我国目前的条件下，笔者不主张用电击，如要用的话，建议转到专门的医院，进行医学心理治疗，否则有虐待学生的嫌疑。
2．隔离
隔离相当于撤除奖励，是惩罚的一种形式。隔离是一种取消具有“不受欢迎的行为”的学生的嗜好的惩罚手段，目的在于降低“不受欢迎的行为”的发生李，最终消除“不受欢迎的行为”。
隔离一般有以下几种方法：
(1)停止当事者所爱好的活动 当事者如果发生“不受欢迎的行为”，就停止他所嗜好的活动。例如，一个学生有逃学行为，这个行为一发生，就停止他所喜好的看电视的活动一次，再发生再停止他看电视，直到他不逃学为止。
(2)撤除过度的注意 撤除过度的注意又称消退，是指当事者出现“不受欢迎的行为”时，辅导老师就不注意他，俗话说“不理他”，当事者“不受欢迎的行为”在自讨没趣的情况下，会逐渐消除。这是因为有些学生平时不受老师与学生的注意，为吸引大家对他的注意，就故意做出一些“不受欢迎的行为”。如果这种行为的出现使老师很重视他、很在意他，甚至批评他，他的内心就会非常高兴，因为他的目的达到了。反过来，苦老师与同学都不理会他的行为，他就会感到自讨没趣。例如，有的学生上课时故意插嘴讲怪话，引起哄堂大笑，他就非常兴奋，老师怎么批评也没用，而如果采用撤除对他的过度注意的方法，即不理他，倒可以降低这种行为的出现。
