核心提示：怎样培养学生的创造性，是教育界非常关注的问题。如何运用教育心理学原理、思想来训练学生，提高创造性呢？
“为创造力而教”已成为当前教育界一句流行的口号，它是学校教学的主要目标之一。尽管创造力的培养不是件轻而易举的事，但运用教育手段来进行培养是必要的，也是可能的。在英语学习中，如果学生能凭借自己已有的知识和经验读懂一篇文章，能不受现成答案的影响去思考问题，能从多样性的新角度来评析文章的主题，解决问题，或者能用英语别出心裁地编写一个故事等，这就体现了学生的创造性思维，体现了学生的某种创造力。
一、发挥教师培养学生创造力的作用
教师既是知识的传授者，也是创造教育的实施者。英语教学中，教师是否有意识地启迪、培养学生的创造性，直接影响学生创造力的发展。为了切实有效地培养学生的创造力，英语老师可在以下几个方面进行努力与尝试。
1、营造生动活泼的教学气氛：活泼的教学气氛，可使学生大脑层处于兴奋状态，心情愉快，学习兴趣浓厚，易于接受新知识，并在新知识的基础上联想、综合、分析、推理，进行创造性学习。这要求教师首先平等、和蔼地对待每个学生，以“与学生共同学习”的态度进行教学，鼓励学生对所学内容发表不同见解；其次是根据教学要求和学生心理特点多设计有趣味性的双向活动，以吸引学生的注意力，调动学生的积极性，使每个学生参与到活动之中，在对所学内容余兴未尽之际度过课堂的教学时间。这种气氛往往能激励学生思维，激发学生的创造性，使学生提出新颖、独特的想法。
2、创造性地运用教材、教案和教法：教师在处理教材、教案和教法时，应根据学生的实际情况灵活进行，体现个人的风格和创新精神。对教学参考书，可参考借鉴，但不应受其束缚；对教案应认真准备，使教学目的明确，重点突出，步骤严谨，内容充分，但上课时不能照本宣科，要根据遇到的新问题随时调整；教学方法应多样化，并根据学生的反应进行灵活的变化，切忌局限于一种模式，使学生对学习感到枯燥乏味。在系统地处理教材、教案和教法时，还要善于挖掘教材中的创造因素，在传授知识的同时，注意创造力的培养。
5、采用探究式教学方法：探究式教学方法，就是通过对具体的客观材料进行探究，发挥学生的观察力、思维力、想象力和创造力，从而感知材料中所包含的概念。这就要求教师在整个英语教学过程中，精神上要热情鼓励学生善于发现问题，提出问题；在时间上要留余地，让学生去思考、讨论、交流等；在方法上要引而不发，开拓学生思路，使学生积极思课文教学中，既要引导学生独立思考、理解并巩固课文中的知识，又要安排时间，让学生从不同的角度对课文内容进行深化和再创造。
4、及时鼓励学生的创造性：要培养学生的创造性，就要及时发现并鼓励学生的创造行为和创造意识。即使学生只表现出微小的创造性，如对开放性的问题有自己的见解，对课文能从不同的角度去理解，对某个问题能扩展运用，在角色表演中附加相关的动作、语调或表情，运用方便简易的道具和随机应变的台词等，对此教师都应给予适当的鼓励。受到鼓励的学生在日后遇到新问题、新情况时，就会更加积极地去思考，更主动的去解决问题，其创造力也就会从中得到发展。
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核心提示：怎样培养学生的创造性，是教育界非常关注的问题。如何运用教育心理学原理、思想来训练学生，提高创造性呢？
“为创造力而教”已成为当前教育界一句流行的口号，它是学校教学的主要目标之一。尽管创造力的培养不是件轻而易举的事，但运用教育手段来进行培养是必要的，也是可能的。在英语学习中，如果学生能凭借自己已有的知识和经验读懂一篇文章，能不受现成答案的影响去思考问题，能从多样性的新角度来评析文章的主题，解决问题，或者能用英语别出心裁地编写一个故事等，这就体现了学生的创造性思维，体现了学生的某种创造力。
一、发挥教师培养学生创造力的作用
教师既是知识的传授者，也是创造教育的实施者。英语教学中，教师是否有意识地启迪、培养学生的创造性，直接影响学生创造力的发展。为了切实有效地培养学生的创造力，英语老师可在以下几个方面进行努力与尝试。
1、营造生动活泼的教学气氛：活泼的教学气氛，可使学生大脑层处于兴奋状态，心情愉快，学习兴趣浓厚，易于接受新知识，并在新知识的基础上联想、综合、分析、推理，进行创造性学习。这要求教师首先平等、和蔼地对待每个学生，以“与学生共同学习”的态度进行教学，鼓励学生对所学内容发表不同见解；其次是根据教学要求和学生心理特点多设计有趣味性的双向活动，以吸引学生的注意力，调动学生的积极性，使每个学生参与到活动之中，在对所学内容余兴未尽之际度过课堂的教学时间。这种气氛往往能激励学生思维，激发学生的创造性，使学生提出新颖、独特的想法。
2、创造性地运用教材、教案和教法：教师在处理教材、教案和教法时，应根据学生的实际情况灵活进行，体现个人的风格和创新精神。对教学参考书，可参考借鉴，但不应受其束缚；对教案应认真准备，使教学目的明确，重点突出，步骤严谨，内容充分，但上课时不能照本宣科，要根据遇到的新问题随时调整；教学方法应多样化，并根据学生的反应进行灵活的变化，切忌局限于一种模式，使学生对学习感到枯燥乏味。在系统地处理教材、教案和教法时，还要善于挖掘教材中的创造因素，在传授知识的同时，注意创造力的培养。
5、采用探究式教学方法：探究式教学方法，就是通过对具体的客观材料进行探究，发挥学生的观察力、思维力、想象力和创造力，从而感知材料中所包含的概念。这就要求教师在整个英语教学过程中，精神上要热情鼓励学生善于发现问题，提出问题；在时间上要留余地，让学生去思考、讨论、交流等；在方法上要引而不发，开拓学生思路，使学生积极思课文教学中，既要引导学生独立思考、理解并巩固课文中的知识，又要安排时间，让学生从不同的角度对课文内容进行深化和再创造。
4、及时鼓励学生的创造性：要培养学生的创造性，就要及时发现并鼓励学生的创造行为和创造意识。即使学生只表现出微小的创造性，如对开放性的问题有自己的见解，对课文能从不同的角度去理解，对某个问题能扩展运用，在角色表演中附加相关的动作、语调或表情，运用方便简易的道具和随机应变的台词等，对此教师都应给予适当的鼓励。受到鼓励的学生在日后遇到新问题、新情况时，就会更加积极地去思考，更主动的去解决问题，其创造力也就会从中得到发展。
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二、开展多种培养创造力的活动
1、设计“开放性”问题：课堂提问不应局限于唯一正确答案的问题，如用what，when，where，How many等提出的问题，应设计一些从不同角度考虑有不同答案的问题。如只有唯一正确答案的问题，应设计一些从不同角度提问的方式，如用why，how，What do you think of⋯，if you were⋯ ，what would you⋯等提出问题，就能刺激学生积极思维，创造性的想象，以逐步养成多角度、多方面思考问题的习惯。
2、鼓励学生根据课文内容或图画进行表演：首先，教师可让学生对课文内容或图画进行小组讨论，让小组成员充分发表个人意见或想象，以分析情节，理解更深层的含义，然后分配角色在小组预演，以便对其调整,ici}b充：最后以小组为单位在全班进行表演。让学生根据课文内容或图画扮演角色进行生动形象的表演，能促进学生的逻辑思维，激发学生的创造热情，使他们产生丰富的想象。
5、
组织形式多样的课外小组活动：课外活动作为课堂教学的补充和延伸，不受课堂教学的束缚，既有个性自由，有利于形成集体创造的气氛，小组成员在一起实践、交流，有助于促进英语学习质量的提高和创造个性的形成，同时，这些活动可以使思维结果物化，从而使学生看到自己的创造成果，体会创造的乐趣，进一步发展创造精神。四维，认真思索，找出规律，发挥学生的主动性和创造性。在
