教育心理学

教育心理学

我国关于知识掌握的阶段理论

以上述理论为基础，并结合我国教学的实际，我们提出了知识掌握的领会、巩固、应用三阶段理论（冯忠...

5 月前 0 4

教育心理学

心理模拟法

由于心智活动是实践活动的反映，因此心智技能的培养，首先必须确定心智技能的实践模式或操作活动程...

5 月前 0 4

教育心理学

学习的统觉团形成说

一、心理的统觉理论学习的统觉形成说是赫尔巴特（J.F.Herbart）在洛克（J.Locke...

5 月前 0 18

教育心理学

建构主义学习理论

一、建构主义的思想渊源建构主义学习理论是行为主义发展到认知主义以后的进一步发展。行为主义的基...

5 月前 0 5

教育心理学

促进知觉学习的技术

一）扩大有关特征研究表明，当学生遇到难以辨别的细微特征时，扩大需要辨别的特征，可以促进辨别学...

5 月前 0 4

教育心理学

学习的官能训练说

学习的官能训练说是在理念回忆说的基础上，随着官能心理学（faculty psychology...

5 月前 0 14

教育心理学

非智力因素——孩子成才的关键

谈非智力因素的培养　　美国心理学家曾对800名男性进行30多年的跟踪研究，得出的结论是，成...

5 月前 0 2

教育心理学

网络对教育影响的对策探讨

当前，网络正以常人难以想像的速度、力度、深度和广度影响着当代学生的心理健康与发展。对学校教育...

5 月前 0 2

教育心理学

学生的个别差异

一、学生的智力差异　　（一）什么是智力　　智力（intelligence ）又称智能或智慧，...

5 月前 0 1

教育心理学

学习障碍的三种类型

学习障碍是指智力正常，但因学习能力落后而导致成绩低下现象。研究表明，大约5％－10％的在校生...

5 月前 0 1

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